Uke 1 i praksis

Nå har vi vært fire dager i praksis. Vi har observert litt og fått prøve oss på undervisning alle sammen.  I praksis har vi fått i oppgave å reflektere over noen spørsmål. Vi i praksisgruppa bestemte oss for å reflektere over spørsmålet: Hvilke strategier kan en lærer  bruke for å skape et godt læringsmiljø? Vi synes at det er et interessant spørsmål som inkluderer mange svar og dermed forhåpentligvis litt forskjellige svar i praksisgruppa. Vi har observert mye av det samme der vi har hatt dette spørsmålet i bakhodet. I og med at dette er observasjoner fra den første uken i praksis har vi ikke så mange dager å gå ut i fra.

Hvilke strategier kan en lærer bruke for å skape et godt læringsmiljø?
Det første ordet som jeg kommer på og som jeg mener er relevant for et godt læringsmiljø er ordet trygghet. Trygghet er avgjørende for at man skal få best mulig læringsutbytte. Da mener jeg trygghet både mellom lærer og elev, og mellom elevene. Trygghet kan skapes gjennom muntlighet, der det er viktig at alle elevene blir hørt og kan få lov til si hva de mener, uten at det skal få negativ respons fra klassekameratene. Det er også viktig at det er rom for alle elevene uavhengig av faglige prestasjoner.

Denne tryggheten kan skapes og utvikles gjennom diskusjoner to og to, i grupper eller med alle i klassen, annet gruppearbeid og samarbeid. En ting vi fikk oppleve i praksis like før vinterferien var karneval. Dette er med på å skape et fellesskap i klassen med lek og humor, slik at elevene blir kjent på andre måter. Jeg mener at dette er et kjempe bra hjelpemiddel for å forbedre klassemiljøet og dermed et bedre læringsmiljø når elevene blir tryggere på hverandre.

Gode beskjeder er en av de viktigste punktene for at man skal kunne få et godt læringsmiljø. Jeg vil spesielt si at effektive beskjeder er en av de viktigste strategiene en lærer kan bruke. "Fordi mye av kontakten mellom elev og lærer skjer gjennom beskjeder, blir den formen og sammenhengen beskjeder blir gitt i, viktig" (Bergkastet m.fl. 2009:91) Hvis det kommer for mange og uklare beskjeder, skaper der uro og usikkerhet, men hvis læreren gir korte og konkrete beskjeder oppnår man effektivitet og trygghet. Jeg vil også si at rutiner er viktig slik at elevene vet hva som skjer og dermed føler seg trygge. Det er viktig at ikke rutinene ikke fører til ensformig undervisning, men at man klarer å opprettholde en variert undervisning. Det kan for eksempel holde med rutiner når det gjelder starten på dagen og rutiner når man kommer inn etter friminutt, slik at man lettere får oppmerksomheten til elevene.

Synes du at karneval og andre aktiviteter uten faglig innhold er gode strategier for å skape et godt læringsmiljø? Hvilke andre strategier kan en lærer bruke?

Litteraturliste:
Bergkastet, Inger m.fl.(2009) Elevenes læringsmiljø - lærerens muligheter
Universitetsforlaget AS, Oslo